青少年是祖國的未來，他們的茁壯成長是實現(xiàn)中華民族偉大復興的大事，其心理健康狀況必須引起全社會的高度關(guān)注和重視。雖然各級教育部門根據(jù)各自的工作職能，開展了系列的心理健康教育活動，一定程度上促進了青少年學生的健康發(fā)展，但還存在著重學生輕教師、重視學校教育輕視家庭教育、重視城市輕視農(nóng)村等問題。

      讓孩子擁有一個健康的心理，積極的心態(tài)，是孩子一生受用的基石。因此，九三學社社員，鄭州市人大代表張黎明建議：把心理健康教育的培訓列入學校師資培訓計劃中，有計劃、分步驟地實行專家指導、培訓，逐步建立一支專業(yè)知識過硬，有豐富實踐經(jīng)驗的心理健康教育隊伍；建立和完善心理健康教育機制，教育行政部門將心理健康教育納入對城區(qū)和農(nóng)村各類學校的綜合考核中；線上線下多渠道開展心理健康專題輔導，指導師生利用不同的平臺技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源開展對兒童、青少年的心理援助服務(wù)；重視心理輔導中的專業(yè)化和規(guī)范化，學校心理健康教師要在能力范圍內(nèi)提供恰當?shù)膸椭?，對于無法處理的個案應(yīng)盡早轉(zhuǎn)介至專業(yè)機構(gòu)，讓學生接受更加專業(yè)的幫助。